DATA: 30 de setembro de 2010
TURMA: 3° ano, manhã
Às 7:30hs bate o sinal e após a rotina, os alunos formam para subir. Estão presentes 13 alunos. Hoje a professora continua trabalhando a multiplicação. Ela me explica que a intenção é montar a tabuada de multiplicar. A professora escreve no quadro a atividade:
TURMA: 3° ano, manhã
Às 7:30hs bate o sinal e após a rotina, os alunos formam para subir. Estão presentes 13 alunos. Hoje a professora continua trabalhando a multiplicação. Ela me explica que a intenção é montar a tabuada de multiplicar. A professora escreve no quadro a atividade:
Observe o exemplo e complete:
O triplo de 1 – 1 x 3 = ou 1+1+1 =
O triplo de 2 – 2 x 3 = ou 3 +3 =
O triplo de 3 – 3 x 3 = ou 3 + 3 + 3 =
O triplo de 4 – 4 x 3 = ou 3 + 3 + 3 + 3 =
O triplo de 5 – 5 x 3 = ou 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
O triplo de 6 – 6 x 3 = ou 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
O triplo de 7 – 7 x 3 = ou 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
O triplo de 8 – 8 x 3 = ou 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
O triplo de 9 – 9 x 3 = ou 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
O triplo de 10 – 10 x 3 = ou 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
O quádruplo de 1 – 1 x 4 = ou 1 + 1 + 1 + 1 =
O quádruplo de 2 – 2 x 4 = ou 4 + 4 =
O quádruplo de 3 – 3 x 4 = ou 4 + 4 + 4 =
O quádruplo de 4 – 4 x 4 = ou 4 + 4 + 4 + 4 =
O quádruplo de 5 – 5 x 4 = ou 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
O quádruplo de 6 – 6 x 4 = ou 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
O quádruplo de 7 – 7 x 4 = ou 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
O quádruplo de 8 – 8 x 4 = ou 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
O quádruplo de 9 – 9 x 4 = ou 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
O quádruplo de 10 – 10 x 4 = ou 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
As crianças pediram que eu as ajudasse com os cálculos. Da mesma forma que ocorreu da outra vez, perceberam que juntos podem fazer as contas sem precisar da minha ajuda. Não demoraram a terminar o exercício, logo a professora passa mais exercícios. Agora ela muda um pouco o exercício e faz da seguinte forma:
Faça:
O quíntuplo de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
O sêxtuplo de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Nesse momento bate o sinal para o recreio interrompendo a aula. Ao voltar do recreio, continuam com a atividade. Um aluno me pergunta como é para fazer o exercício. Explico que eles terão que fazer igual ao que a professora passou antes. Alguns reclamam, mas acabam fazendo e na hora de calcular, formam grupos para realizar as atividades.
Observo que quando trabalham em grupo, quem sabe mais ajuda o que não sabe. Assim, de acordo com Vigotsky, uma criança ao interagir com a outra para realização de uma atividade é capaz de gerar processos internos de desenvolvimento, uma vez que foram fomentados pela aprendizagem.
Ao terminarem as atividades, os alunos levam o caderno para a professora corrigir e ficam brincando no fundo da sala até a hora da saída.
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