5° Observação, 3° ano

DATA: 28 de Setembro de 2010
TURMA: 3° ano, manhã

Como de costume, depois do café, eles se formam próximo a escada para subirem para as salas. Nesse momento sou avisada que a professora se atrasará por 30 minutos e por isso a turma se juntaria com o outro 3° ano na mesma sala que ficou da outra vez porque não é permitido que a estagiária fique com a turma sem a professora.

A professora arrumou as mesas formando um semi-circulo de modo que pudessem copiar do quadro sem atrapalhar um ao outro. Estavam presentes um total de 30 alunos. As 8:10hs começou as atividades. Hoje a aula é de matemática e será trabalhado a multiplicação. Nesse momento a mãe de um aluno pede para conversar com a professora, demorou quase uns 10 minutos atrapalhando a aula.

A professora escreve no quadro a seguinte atividade:

- Observe o exemplo e complete.

O dobro de 1 – 1x2 ou 1+1 = 2

O dobro de 2 – 2x2 ou 2+2 =

O dobro de 3 – 3x2 ou 2+2+2 =

O dobro de 4 – 4x2 ou 2+2+2+2 =

O dobro de 5 – 5x2 ou 2+2+2+2+2 =

O dobro de 6 – 6x2 ou 2+2+2+2+2+2 =

O dobro de 7 – 7x2 ou 2+2+2+2+2+2+2 =

O dobro de 8 – 8x2 ou 2+2+2+2+2+2+2+2 =

O dobro de 9 – 9x2 ou 2+2+2+2+2+2+2+2+2 =

O dobro de 10 – 10x2 ou 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 =

Enquanto a professora passava o exercício no quadro, a professora Roseclair chegou, pediu desculpas pelo atraso e disse que permaneceria na sala e continuaria a atividade.

Ao perceber que alguns alunos já tinham copiado o exercício, a professora pede para que os que ainda estão copiando para que todos prestem atenção, pois vai explicar como faz.

Explica que o dobro significa duas vezes. Apanha um pote com lápis no armário, pega quatro lápis e fica com dois em cada mão. Então pergunta para os alunos:

- Se tenho dois lápis em cada mão, tenho duas vezes dois. Se eu juntar (aproxima as mãos e pergunta) com quanto fico?

Um aluno se levanta, aproxima-se dela, conta e depois responde:

- Tem quatro lápis.

Então, ela coloca novamente dois lápis em cada mão e pergunta mostrando para os alunos:

- Tenho dois lápis na mão direita e mais dois na mão esquerda. Quantos lápis eu tenho?

- Tem quatro! (Responde a turma em coro).

Logo, a professora fala com os alunos, respondendo a segunda sentença: O dobro de 2 é igual 2 x 2 = 4 ou 2 + 2 = 4.

Assim que acabaram de copiar, dois alunos que estavam sentados ao meu lado pediram que eu os ajudasse com as contas.

Comecei colocando os dedos para que eles pudessem contar a partir de seis foi preciso da ajuda de outros colegas e assim a turma ficou bastante envolvida com a atividade. Logo, alguns perceberam que não precisavam esperar pela minha ajuda e nem das professoras, que podiam se juntar para contar os dedos um dos outros. As 9:40hs a aula é interrompida; é hora do recreio.

Durante o recreio comento com a professora que geralmente as crianças reclamam da Matemática e não gostam de fazer contas, mas eles estavam gostando e se saindo bem. Ela me disse que é porque os pais falam que eles tem que aprender Matemática, para saber fazer contas, receber e dar troco quando for vender balas e doces na rua.

Às 10 horas termina o recreio, as crianças sobem e vão terminar as contas. Aproxima-se minha mesa a aula inclusa e pede que eu a ajude. Ela tinha feito o exercício até o n° 7 e como os números foram aumentando, precisava que eu colocasse os dedos para ela contar.

Ao terminarem o exercício, os alunos levaram o caderno para a professora ver e dar o visto. Enquanto aguardavam a correção, pediram para brincar. Alguns alunos sentaram no fundo da sala para jogar dominó, outros; com brinquedos guardados em uma caixa. De repente, uma das alunas pediu para brincar de montar palavras com um alfabetário usado pela professora de letramento do projeto “Mais Educação”. Esse alfabetário tem as letras repetidas e grande quantidade e permite que vários alunos brinquem ao mesmo tempo.

A brincadeira fluiu tanto que de repente todas as crianças estavam participando e ai a professora aproveitando a brincadeira pediu que eles montassem um alfabeto de alimentos como tarefa de casa.